李跃儿微课《关键期关键帮助》精彩答疑语音回放 | 芭学堂
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昨天的微信内容，我们播放了大李老师微课讲座的上半部分课程内容，有同学表示：“不完整呀，4-6岁的怎么没有呢？”
是呀，因为微信的语音每次只能插进一条，且不能超过30分钟，所以，4-6岁的就没能放上来。今天利用外链接，把完整讲课内容放上来了，想听的话就点击文章右下角的“阅读原文”。
下面这个语音是课程后半部的答疑语音，完整的，欢迎大家来点击收听哦。
27日那天由于时间匆忙，大李老师怕很多问题都来不及回答，但是又不想让太多的朋友失望，于是在讲课之前就选出了一些具有代表性的问题，自己事先回答出来打在电脑上，结束之后，让小芭整理出来。今天把内容发在答疑语音后面，希望能帮助到大家哦~
以下是微课外的答疑补充：
家长问：宝宝三岁最近不喜欢上幼儿园，问他他说没意思，经常觉得这也没意思那也没意思，一停下来就说没意思！应该怎么引导？
李跃儿答：
一般三岁的小孩不会这么注意“没有意思”这件事，他们的生命的特征是“只要醒着，就一刻不停地探索他周围的环境”，这是生物性特征，是人无法改变的。
但是 ，孩子出生后如果成人在所有的敏感期都干涉他，在他的自然发展行为中设置障碍，把他抱在怀里或放在婴儿车上推来推去，时间长了孩子用来发展的力量就变得钝化。
首先他们对事物的敏感性变得钝化起来，这使得他们在环境中无法利用环境的所有事物进行玩耍（我们把孩子的玩耍叫做“工作”，孩子特有的发展行为），所以孩子会无聊到晃来晃去。
如果你的孩子能够说出来“感到无聊”、“没有意思”就说明他已经认识到需要一个有趣的环境，这说明家里的环境和家里的环境差异很大，或者这个幼儿园不太适合孩子的发展。
孩子注意到“没有意思”这件事情，也有可能是成人说话不注意，唤醒了孩子去注意环境是有意思还是没意思。孩子就会在环境中寻找没有意思的感觉，而不去选择适应。
解决办法是：
了解那个幼儿园的教育模式是让孩子自由选择有价值的玩具、按照自己所需要的方式玩耍，还是限制孩子的行为、给孩子有限而无趣的玩具，或者根本没有玩具，只有像小学一样的上课。
后者的教育模式是不适合于幼儿的。如果是这样，孩子感觉到没有意思，就需要给孩子换一个适合孩子发展的幼儿园，或者去改造幼儿园的老师。反之，就坚持送孩子，让孩子慢慢适应环境，不要在意他说的没有意思这样的语言内容。
家长问：孩子一岁半了！让孩子做事情的时候！开始会很投入！可不到一会儿就会把东西弄到到处都是！让他收拾起来从来不听！我该怎么培养他呢？
李跃儿答：
估计您听完了“关键期关键帮助“这一讲，就不会再问这个问题了。你描述的孩子的问题正好是孩子自然发展的现象。
一岁半的孩子，还是在利用环境的物质给自己身体带来感受，以此带来大脑的发展，这是人这种动物的自然规律，是不可以破坏的。
作为孩子的父母，要像种庄稼的农民那样，在懂得了庄稼的自然生长规律之后才可以种植，否则辛辛苦苦而不得结果。不同的是，庄稼种不好，庄稼本身不会感到痛苦，但是孩子正常的发展行为不被家长理解，家长对他们不满的目光和不恰当的要求，会使他们受到伤害。
这个伤害会深深地印刻在他们的心灵深处，成为将来的心理问题。希望你能够仔细地听“关键期关键帮助”这一课，或者听完了去买这本书好好地读一读。
家长问：孩子总爱破坏玩具？怎么办？
李跃儿：
请提问的时候说明孩子的年龄。如果孩子在6岁之前，家长给孩子提供的玩具全是成品玩具，如小汽车呀飞机呀，孩子无法使用这些玩具去探索和发展自己。那么，孩子把这些玩具破坏了，比拿着他们发呆对他们有好处。
请给孩子提供能够帮助孩子发展的材料。可以买《孩子是脚，教育是鞋》这本书，上面说的很清楚孩子需要怎样的工作材料（玩具）、如何帮助孩子。（点击这里获取：《怎样玩，才能更好的帮助孩子发展》）
家长问：五岁女儿，爱闹情绪，讲好的事情老爱赖皮，比如：说好九点睡觉，到了九点又闹，问还要多久，女儿说再十分钟，十分钟到了又闹，最后以妈妈生气为结束。
李跃儿：
孩子爱闹情绪有很多的原因，比如，妈妈爱闹情绪，孩子就会学习妈妈这个特征；妈妈太关注孩子的高兴不高兴，当孩子不高兴的时候妈妈特别紧张特别担心，孩子也会爱闹情绪。
还有，无论遇到什么事情，孩子一闹情绪妈妈就放弃原则，孩子也会爱闹情绪。其实孩子闹情绪是在试探成人的底线，其实他们并不在意多出来的10分钟，而是很在意家长的反应。当他们一闹情绪家长就放弃了规则的时候他们就会感到很舒服，为了这种舒服，他们还会继续闹情绪。
所以家长给孩子立好的规则要严格执行。大家一定要把严厉和严格分开。严格是坚持，不会出尔反尔，不会一会儿紧一会儿松；严厉是在坚持原则的时候使用情绪和暴力。
前者会使孩子遵守规则和自律，后者会使孩子当着家长面很乖，背着家长变得懦弱或者特别霸道、强势。而且还会带来严重的自卑。
所以这是一个比较重要的问题，属于品行建构的范畴，如果大家有时间，可以在芭学园的平台上寻找这一课，每年都会有这一课的培训。
家长问：孩子已经6岁了，但心智好像四五岁的样子（和智商无关）属于没心没肺，傻傻的。和小朋友们一起玩，吃亏了自己还不知道，不知道是不是一个问题。是不是情商太低，要怎样培养。
李跃儿答：
情商就是智慧地使用情绪的能力。简而言之，不是因为生气而去发脾气，不是因为对别人的行为不满而难过、情绪低落，是因为在遇到这些事情的时候能够去分析到底发生了什么，自己怎样去做才对自己更有利，如果需要发脾气的时候就去发脾气，需要忧伤的时候就去忧伤，这叫情商。
看到你描述孩子的情况应该不是情商低而是情商高，如果孩子所谓吃亏了，孩子没有感觉到难过，说明那件事情对他来说不算是是伤害，但对家长来说却是伤害。这是因为家长的心理有那道伤疤。当与伤疤相关的事情发生的时候，家长的伤疤就隐隐作痛，所以家长就非常注意那些伤害的行为，于是就受伤了。
而孩子内心没有那个伤口，那些事情就不能伤到他，对他来说，没有受伤，就没有吃亏。
所以，家长可能需要自己解决一些观点的问题。如果有可能的话，去找人聊一聊，找一找自己哪些方面是需要修复的。只要孩子能够正常地玩耍，智力也不低下，能跟小朋友一起玩耍和活动，就没有问题。
家长问：孩子做作业是特别慢，上课精神总是不集中，不知道是因为小的事呢？会不会转变呢？
李跃儿答：
看到你问的问题，感觉到我们讲的这一课真的很重要，如果让更多的准妈妈听到这一课，可能就不会有那么多精力不集中和做事慢的孩子。
因为孩子出生之后，先有了物质的身体，才去发展精神。精神先从肢体的感觉开始，从一出生开始如果他们的物质身体一直跟他们的感觉在一起，他们就将来不会出现注意力不集中的情况。
如果他们从小就练习做事情，不但自己穿衣服、吃饭，还帮助家里去做家庭内的工作。孩子习惯于使用他们的肢体，他们的肢体就变得越来越灵活，做事的速度就越来越快，如果孩子小的时候大多数事情都是由别人替他做的，大人又没有给孩子很多的、具有很多质感，很多功能的半成品玩具，供孩子去探索和思考，孩子就会在未来上学的时候注意力不集中。
这样，孩子在小学，听课又没有好好听，写作业的时候又写得很慢跟不上，老师的要求又高，家长就会对孩子越来越不满意，孩子的自尊心就会降低到脚下，变成一个低自尊的孩子。
孩子一旦成为这样，成人的夸奖和惩罚对他们都不会有用，一旦把孩子养成这样，就非常苦难了。
正确是做法是：
要想改变这一点，必须从做事情开始，而且家长要有耐心，不要因为他们的慢而催促他们，要用一些有感觉的事物，去提升孩子的感受力，使他们能够延长注意，这也需要用执行的行为才能完成，就是弥补早年缺失的内容。（芭学园的教育就是解决这个问题的，芭学园的教育能够避免这个问题。）
家长问：孩子心思重，争第一，不高兴时不大声哭，只默默流泪，什么情况？
李跃儿答：
每个人的气质类型不同，他们用来表达感情的模式就不同。如果孩子哭的模式不是从爹妈（抚养人）那里学来的，那就是天生带来的。或者在她成长的环境中大人经常不让她哭，我们习惯于在别人哭的时候对别人说：别哭别哭。孩子是很开放的，如果我们真的这样说，他可能真的就不敢哭了。
不过没有关系，孩子难受的时候，只要哭了就行，无论她咋哭都可以。
家长问：我女儿现在刚满3岁，在亲子活动或是跟小朋友游戏中总是扭扭捏捏，不大方行事，总以害羞，不敢为由推脱。其实对活动和小朋友并不排斥，并且还很喜欢。但就是自己不参与，要做旁观者。请问老师怎么破？求解。
李跃儿答：
3岁的孩子智慧发展得已经会关注到自己和他人。这时他们会升起一种情怀，在不熟悉的人面前，不知道该怎么办。一些情感细腻的孩子就会很难为情，他们会斟酌如何上去跟别人打交道，如何进入别人的游戏，往往他们要熟悉很久，才能慢慢地用自己的方式一点一点的渗透进去。
如果这时候成年人很急，不给孩子这种温习和预备的机会，不断地催促孩子，或者目光中表露对孩子这种状态的不满，孩子就会更加羞涩，其实这种羞涩更多的是大人不满的担心。
由于孩子还不能分析这一切，孩子把内心的纠结和焦虑归结于那些将要进入的场景和那些正在玩耍的孩子，所以，大人越让孩子大方地去跟其他孩子玩耍，孩子就会越纠结。
这种纠结在内心里逐渐地长大，孩子就变成一个扭捏的孩子。现在只是孩子有扭捏的状态，将来就会变成扭捏的人。
正确的做法是：
家长耐心地等待，怀着喜悦的心情和孩子在一起，去观察那些其他的孩子，让自己的孩子慢慢适应，在你不经意间你会发现孩子从边缘往中心前进。
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